Mapeo Socioemocional: Diagnóstico de las competencias socioemocionales en futuros docentes de educación secundaria
DOI:
https://doi.org/10.33595/2226-1478.17.1565Palavras-chave:
competencias socioemocionales, formación docente, calidad educativa, diagnóstico educativo, desarrollo integralResumo
La formación docente requiere integrar dimensiones racionales y socioemocionales, sin embargo, aún persiste la formación centrada en lo cognitivo, con escasa evidencia sobre el desarrollo de competencias socioemocionales. El estudio tuvo como objetivo desarrollar un mapeo socioemocional para diagnosticar el nivel de desarrollo de las competencias socioemocionales en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño de diagnóstico, en una muestra probabilística y estratificada, de 318 estudiantes. Se aplicó el Cuestionario de Competencias Socioemocionales para Docentes (CCSE-P), adaptado a las características de la población de estudio. Los resultados evidencian un nivel alto en el desarrollo de las competencias socioemocionales en el 49.4% de los estudiantes. La principal fortaleza se encuentra en el autoconocimiento (71.74% en los niveles alto y muy alto), mientras que una debilidad relativa se identificó en la empatía (3.4 % en los niveles bajo y muy bajo). Se concluye que, aunque las competencias socioemocionales muestran un desarrollo favorable, deben seguir fortaleciéndose con acciones sistemáticas. El estudio aporta evidencia empírica y un mapeo útil para orientar decisiones curriculares en la formación docente, en correspondencia con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4.
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